Der stilles mange spørgsmål i biologi. Mange dagligdagsproblemer har et biologisk element. Svaret tager ofte udgangspunkt i dagligdagserfaringer og -problemstillinger, men fører via eksperimenter og fordybelse på alle niveauer (økosystem, population, individ, organ, celle, biokemi) til en øget indsigt og forståelse for biologien. De kompetencer der erhverves i biologi tager udgangspunkt i den naturvidenskabelige tradition, som inddrager et bredt spektrum af kompetencer. I faget biologi er det sammenhænge og fordybelse der er det væsentlige. Det er de levende organismers opbygning og funktion, deres indbyrdes samspil og afhængighed af hinanden er hovedtemaer - men også oprindelse og fremtidsperspektiver er centrale i biologien. For unge gymnasieelever er det naturligt, at forståelsen af sig selv som et tænkende, sårbart individ, er sat i centrum. Således optager kroppens funktion (fysiologi) og forplantning en væsentlig del af undervisningen på obligatorisk niveau. Med udgangspunkt i sundhed og sygdom kan "Ekstern forurening" ses som eksempel på et produkt fra et undervisningsforløb der kombinerer økologi og fysiologi. Arvelighedslæren (genetikken) er et eksempel på at biologien er i konstant udvikling. Med udgangspunkt i arveanlæggene (DNA), ser vi på resultaterne af vore arveanlæg: bestemmer blodtyper, bygmutanter, studerer nedarvingsforhold af bestemte egenskaber, diskuterer konsekvenser af fætter-kusine-ægteskaber og laver små genetiske fingeraftryk. Biologi er også et gummistøvlefag (økologi). Vi tager ud i naturen på endagsekskursion eller flere dage evt. over en weekend. Ud til et begrænset naturområde: skov, sø, hav, mark, klit, vadehav. Medbringende gummistøvler, myggespray og måleudstyr tager vi "temperaturen" på de forskellige faktorer i økosystemet - måler hvor meget organisk stof der produceres, fortæres og nedbrydes - og prøver at se de store sammenhænge i naturen. Biologi er et udpræget eksperimentelt fag hvor vi i tilknytning til emner, gruppearbejder og projekter omstiller små hypoteser, overvejelser og tilrettelægger forskellige forsøg ud fra forskellige biologiske metoder. Et væsentligt problem, som de mange praktiske muligheder faget byder på, er at anskaffelse af det nødvendigt apparatur til at lave moderne biologiundervisning er meget omkostningskrævende. Vi prøver derfor at samarbejde med Syddansk Universitets biologiske institutter, så vi kan få lejlighed til at se og høre om hvad der foregår inden for den moderne biologi. Vi har også gennem en årrække haft et internationalt samarbejdet med regnskovsskolen i Costa Rica, med bl.a. besøg af unge miljøaktivister på gymnasiet. Biologifaget benytter sig i stor udstrækning af andre fag, især inden for den naturvidenskabelige fagrække (kemi, fysik og naturvidenskabeligt grundforløb), og faget er oplagt til tværfaglige samarbejdsformer og indgår i flere studieretninger og AT-forløb (fx Miljø og energi). Med den nye gymnasiereform er det blevet lettere at arbejde tværfagligt f.eks. med fagene kemi, idræt og samfundsfag. Se fx projektet om krop og energi, der sker i samarbejde med fysik. Biologilærerne | 
